عروس الجبل
المعالم الواضحة لحصة رياضيات ناجحة

مؤشرات لحصة رياضيات ناجحة

يستطيع أي متخصص في مادة الرياضيات أن يحدد نجاح حصة رياضيات في تحقيق أهدافها من عدمه بملاحظة النواحي التالية والتي قد تكون عونا لمن أراد الاستفادة منها للرقي بمستوى الأداء في المادة كما أنها تعتبر من أهم ملامح تقييم العاملين في هذا المجال و المحك

الأساسي لتميزهم .  المعلم الحريص على نجاح حصته يعرف تماما الأهداف التي يريد الوصول إليها في هذه الحصة وتجدها مدونة في دفتر الإعداد اليومي وتجدها على سبورة الفصل- بصورة مبسطة- وتجدها واضحة جلية في أذهان الطلاب و الذين يستطيعوا تذكر تلك الأهداف الواردة في الدروس اليومية  ببساطة ويستطيعوا أيضا الإلمام بمفردات المنهج ووحداته حديث المعلم اقل من حديث الطلاب وهذا يعني التقليل من الطريقة الإلقائية وتكون الحصة حوارية هادفة حيث يغلب على الحصة تدفق الإجابات والاستفسارات من جانب الطلاب ويكون دور المعلم عبارة عن مرشد ومقنن للحوار  يحرص المعلم على إعطاء فرصة كافية بعد كل سؤال يطرحه وقد تصل إلى نصف دقيقة كي يستجمع الطلاب أفكارهم ويسترجعوا خبراتهم وتكون إجاباتهم مبنية على أساس علمي وليست اعتباطية متسرعة غير منضبطة  تتميز حصة الرياضيات الناجحة  بكثرة التمارين والورش التحريرية داخل حجرة الصف كما تتميز بوجود كراسات خاصة للتمارين الحرة يمارس فيها الطالب حريته في حل التمارين والرسومات بحرية مطلقة  تختلف عن كراسات الصف أو الواجب ولا يشترط تصحيحها أو تنظيمها  يستخدم التعليم التعاوني بشكل منتظم في حصة الرياضيات الناجحة  حيث يستفاد من المتميزين الذين يصلون للحلول الصحيحة أسرع من زملائهم  في مساعدة المحتاجين للمساعدة من زملائهم تحت إشراف ومتابعة المعلم  لا يسمح أبدا في الحصص الناجحة بالإجابات الجماعية العشوائية  تتميز الحصة الناجحة في الرياضيات بقدرة التلاميذ على طرح أفكار جريئة عميقة  خالية من قيود الخجل والتردد والخوف  المعلم الحريص على نجاح حصته لا يقوم بتحويل الأسئلة بحثا عن الإجابة الصحيحة بين الطلاب وإنما يجتهد في محاورة الطالب المتقدم للإجابة وتمحيص أفكاره حتى يقنعه بخطأ إجابته ويتدرج معه إلى أن يصل معه إلى حقيقة المفهوم الرياضيü  معلم الرياضيات الناجح يستطيع طلابه تذكر  معظم  مفردات المنهج وابوابه ووحداته وفصولهü   يغلب على حصص الرياضيات الناجحة استخدام الوسائل التعليمية سواء الجاهزة أو المعدة من قبل المعلم وطلابه وقد تكون من البيئة المحلية للطالبü  معلم الرياضيات الناجح يتميز بالهدوء والاتزان يستطيع أن يتحكم في تعابير وجهه وحركاته داخل الفصل حسب الموقف التربوي.

ملاحظات :  هناك عزوف من قبل بعض المعلمين عن استخدام  الكتاب  وهذا نتيجة فكرة قديمة تنص على أن مستخدمي الكتاب  غير متمكنين علميا من مادتهم وهذه فكرة خاطئة تسببت على الأمد البعيد في حرمان الطلاب ومعلميهم من الاستفادة من الكتب التي اجتهد مؤلفوها على إخراجها بأفضل ما يمكن وضمنوها تدريبات وأمثلة  مقننة جيده  كما إن هذه الفكرة  تسببت أيضا في عزوف الطلاب عن القراءة والاطلاع وأصبحوا يكتفون بالملخصات الصفية  يسهب بعض المعلمين في الشرح وطرح المفاهيم العميقة تحقيقا لذاتهم واستعراضا لقدراتهم  بينما يتناسون قدرات التلاميذ واحتياجاتهم ويغفلون طرق التدريس المناسبة لهم وهذا خلط  يشكل فجوة كبيرة بين المعلم وطلابه  هناك ندرة في تنويع طرق تدريس الرياضيات التي تتنوع ما بين حل المشكلات والاكتشاف وغيرها…. إلا أن السائد هو استخدام طريقة المحاضرة الإلقائية والتي  قد لا تتناسب مع  قدرات طلاب التعليم العام .

أ/ إبراهيم محمد محزري

مواضيع ذات صلة

  1. اشكر المشرف التربوي إبراهيم محزري على جهودة الواضحة في تطوير طرق تدريس الرياضيات وشكرا

  2. أخي الاستاذ علي دوشي نشكر مرورك واهتمامك ونأمل منك المزيد والمزيد …..شكرا لتواصلك

  3. اخي الاستاذ ابراهيم محزري جزيت خيرا معالم واضحة يمكن أن يستفا د منها في جميع التخصصات .

  4. أخي المعلم كيف تتعامل مع طالب المرحلة الإبتدائية

    الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على أشرف الأنبياء والمرسلين نبينا محمد وعلى آله وصحبه وأجمعين
    نعلم أن المعلم هو روح العملية التعليمية ولبها وأساسها الأول ومن هنا كانت هذه الرسالة موجهة إليك أيها المعلم لأن التعليم مهمة ذات طابع خاص توجب على القائمين بها أداء حق الانتماء إليها وبذل كل ما من شأنه خدمة أبنائنا الطلاب .
    أن بداية مرحلة الطفولة المتوسطة هي نقطة الانطلاق نحو الحياة المدرسية والاجتماعية .
    لذا كان لزاما عليك أخي المعلم أن تقوم برسالتك التربوية التعزيزية والتصحيحية للأنماط السلوكية المختلفة عن طريق :
    1- إقامة علاقة بناءة مع الطلاب علاقة الأب بأبنائه أساسها المودة الحانية وهدفها تحقيق خيري الدنيا والآخرة .
    2- تحقيق أهداف التعليم الابتدائي لسياسة التعليم في المملكة العربية السعودية والذي يرتكز على التربية الإسلامية الصحيحة في خلقه وعقله ولغته وانتمائه إلى أمته الإسلامية
    3- التعرف على حاجات الطفل وإشباعها ومساعدة الطالب على تحقيق التكيف داخل المدرسة وخارجها والحاجات تنقسم إلى القسمين:
    – حاجات أولية : وقد تكون معروفة فهي أساسية وضرورية مثل ( الحاجة إلى الأكل والشرب ……… إلخ ( .
    – حاجات نفسية واجتماعية ومنها :
    أ – الحاجة إلى التقدير ب – الحاجة إلى المعروفة واكتشاف الأشياء
    ج – الحاجة إلى الانتماء د – الحاجة إلى تحمل المسئولية
    هـ – الحاجة إلى النجاح و – الحاجة إلى اللعب

    ولابد أن تشبع حاجاته بطرق تربوية وسليمة وصحيحة تحقق له التكيف السوي والاستقرار النفسي والاجتماعي .
    خصائص النمو في هذه المرحلة :
    1- النمو الحركي : إن هذه المرحلة تمتاز بالنشاط الحركي الزائد ولا بد من مراعاة ذلك داخل الفصل وأثناء النشاط .
    – 2- النمو العقلي : يتمثل في حب الاستطلاع وكثرة الأسئلة والاستفسارات مما يتطلب منك أخي المعلم الصبر واختيار الإجابات المناسبة لذلك وتنمية هذه الخاصية لدى الطالب وإشباعها .
    3- النمو الانفعالي : تفهم سلوك الطفل وإشعاره بالأمن والراحة حتى يستطيع أن يعبر عن انفعالاته تعبيرا صحيحا مع إعطائه فرصة التعبير عن انفعالاته عن طريق اللعب والرسم والتمثيل وغيرها .
    أبرز مشكلات هذه المرحلة :
    لخص بعض المربين بأن هذه المرحلة أكثر ما يبرز بها من المشكلات ما يلي :
    1- التأخر الدراسي : تعلم أخي المعلم ان هناك فروق فردية بين الطلاب
    وإن أسباب التأخر الدراسي كثيرة ومتنوعة و لا تنطبق على الجميع فقد يكون السبب مثلا نقص الذكاء وأضعف الذاكرة أو أسباب عضوية أو نفسية أو اجتماعية أو مدرسية .2 – اضطراب العادات ( مثل مص الإبهام , قضم الأظافر , اللزمات العصبية , اللعب بأعضاء الجسم , كثر الحركة , كل هذه الأمور تتطلب الاهتمام والمراعاة وعدم الإهمال وذلك بتحويلها إلى المرشد الطلابي ليتعامل معها .

    3- مشكلات تحكمها المدرسة والبيئة ( الخوف من المدرسة , ألفاظ بذيئة , مشاجرات , سرقة (
    أخي المعلم أنت المرشد والمربي فبين يديك أغلى واثمن ما تملكه الأمم وهم أمانة في عنقك فتمثل قول الرسول صلى الله عليه وسلم ( كلكم راع وكلكم مسوؤل عن رعيته ) ثم أخي العزيز تعرف مدى تأثير المعلم على أبنائه الطلاب في مثل هذه المرحلة فكن قدوة حسنة في القول والعمل لينشأ على يديك بمشيئة الله تعالى جيل صالح يخدم نفسه ودينه ووطنه ولا تهمل اصغر المواقف وابسطها فقد تكون بذرة لمشكلات واضطرابات قد يعاني منها الطفل حتى في مراحل العمر المختلفة .
    إرشادات عامة :
    من ابرز المواقف التي يجب مراعاتها عند تعاملك مع طالب المرحلة الابتدائية :
    1- عدم تجاهل الطالب عند سؤاله .
    2- عدم نعت الطالب بألفاظ أو صفات غير مقبولة .
    3- تحمل كثرة أسئلة الطالب والتصرف معه بلباقة .
    4- عدم الإفراط بالمديح للطالب دون غيره.
    5- الحرص على تعزيز الجوانب الإيجابية والحد من السلوكيات السيئة
    6- تقبل التحسن في مستوى الطالب الدراسي حتى ولو قل .7– أشرك ولي الأمر في معالجة بعض المواقف أو السلوكيات عند الحاجة له .
    8- سارع إلى إبلاغ المرشد الطلابي بأي مشكلة تصعب عليك وتحتاج إلى مساعدة فيها .
    9- شارك المرشد الطلابي في إنجاح البرامج التعليمية للطلاب .
    10- احرص على اكتشاف الحالات التي تستدعي برنامج علاجي متخصص لأن ذلك يساعد الطالب والمتخصص على تجاوز المشكلة .
    خاتمة :
    أخي المعلم أنت المرشد الأول في المدرسة بحكم قربك من طلابك وتأثيرك المباشر على سلوكياتهم

    المراجع :
    1– إلى المعلم أتحدث تأليف أ . د . محمد بن احمد الرشيد
    2– الصحة النفسية د. مصطفى فهمي
    3– علم نفس النمو د . حامد زهران
    4– التوجيه والإرشاد النفسي د . عبدالحميد الهاشمي
    5– نظام التعليم في المملكة د . عبدالعزيز سنبل وأخرون

    مع تحيات المرشد الطلابي المدرسة

    المرشد الطلابي
    حسن غايب أسعد لغبي لغبي

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

61 − 56 =

شارك هذا المحتوى عبر وسائل التواصل الاجتماعي.

هل ترغب بموافاتك بكل جديد؟