موضوع للنقاش

[إنسان]

هذا الموضوع مهم ايها الاخوة ارجو ان نتناقش فيه لما فيه من المصلحة العامة لأبنا ئنا , ولو أني واثق أن هذا الموضوع الذي طرحته سيلاقي ما لا قته مواضيعي التي اكتبها في المنتدى .

لماذا يعاني ابناء محافظة العارضة بالذات من مادة اللغة الانجليزية ؟ (حيث أن بعضهم يصل للمرحلة الثانوية وهو لا يستطيع معرفة الحروف أو تهجي الكلمات ).

[أحمد الخبراني]

السبب واضح ياخي الكريم وهوباختصار عدم كفاءة المدرس هذا السبب الاول
وان وجد فانها حالة نادره .

[Jathmi]

مشكور اخ انسان على الموضوع المهم والاسباب تتعدد ومنها

لان المدرس مفروض ما ينطق ولا يشرح ولا حتى يسولف مع الطلبة ولا ينكت ولا يرد على اسالتهم الا باللغة الانجليزية بروح مرحة خصوصا المرحلة الثانوية واذا ما اعجبهم الوضع خلهم يوصلوها شكاوي الى معالي الوزير من حق المدرس

السواليف العادية في الفصل خارج الدرس باللغة الانجليزية لها مدخل على الطالب ليحفظ ياخي لما تقول للطالب بروح مرحة بعض الكلمات باللغة الانجليزية والله يحفظها
مثلا واحد يقوم يشرح بدل المدرس او يقول تعبير او نكته سوف يغلط ويسترجع غلطه بس ترسخ في مخه وتعال شوف الضحك ولكن سوف يطلع المدرس بنتيجة

الممارسة لها دور من التحدث مع الاجانب في الشارع في المطعم في السكن في الرحلات والاسفاريعطيك حرية الانطلاق الى الكلام وعلى شان كذا لو المدرس
يستضيف شخصية من خارج المدرسة للمحادثة معه وهو ملم باللغة الانجليزية
كطبيب او ممرض او مهندس او غيره ويخلى الطلبة يتحدثون معه حتى لو حصه واحدة في الشهرو منها تغيير جو الدرس ومنها الفائدة

ممارسة القراءة بشكل بسيط وليس القصص المعقدة ولكن كشراء جريدة باللغة الانجليزية ويستخرج الطلاب ما يعرفونه منها او اي مطويات دعوية او غيرها

الهواية وحب الدرس لها دور لتنمية اللغة ولكن غلطة المدرس ان يركز على صاحب الهواية في الحصة وخارج الحصة فيترك عند الاخرين الاتكال عليه في كلمات الصباح في ترجمة بعض الكلمات ويجعل الاخرين سلبيين مستمعين الى ان يكرهو اللغة والمدرس واليوم اللي عرفو فيه الانجليزي

[المسافر]

شكراً اخ انسان على الموضوع 00وبعد
أعتقد أن هناك عوامل كثيرة منها ماذهب إليه أخي احمد الخبراني وكذلك الإهمال من الطلبة
0وأقول للأخ أحمد إن الحكم فقط يتعلق بالمدرس يُعد إجحاف بحقه 00فهناك مدرسون متميزون وليس بالندرة التي ذكرها 00ثم أن الضعف في المواد أمر نسبي أي أنك تجد بعض الطلاب ضعفاء في الرياضيات وآخرون في الفيزياء وكذلك الكيمياء و000 و000وحتى في التربية الإسلامية واللغة العربية وخصوصاً ( الإملاء) حتى في المتوسط والثانوي00والتجربة خير برهان وأيضاً في الاجتماعيات000إذاً فالضعف في المواد يتفاوت بين الطلاب وفي مختلف المواد0

[Ihaveadream]

أولا : ليست المشكلة محصورة على العارضة فهي مشكلة في كل المناطق
ثانيا : ليس الضعف مقصورا على اللغة الانجليزية فقط بل الضعف في جميع المواد وقد يعود السبب في ملاحظتنا للضعف في الانجليزية عن غيرها لكونها لغة تعتمد بالدرجة الاولى على التفاعل
ثالثا: إنه لمن العور عن الحقيقة والابتعاد عن التحليل المنطقي , تحميل طرف من اطراف العملية التعليمية السبب فالمسؤولية مشتركة بين الجميع.
ومن وجهة نظري فالقضية ليست بهذه البساطة بل هي ثقافة المجتمع ومفاهيمه القاصرة اللتي أفرزت لنا جيلا هشا يتمسك بالقشور ويستبدل الادنى بالذي هو خير
ونلحظ ذلك جليا في جميع مناحي الحياة وليس أدل من هرولتنا وراء السراب
ولن نستطيع الخروج من هذا المأزق الا بالاعتراف بالقصور والتكاتف للوصول للحلول فالمسألة مسألة فكر وثقافة ومفاهيم ولو كانت المسألة ضعف في مادة أو مواد لهانت وسهل حلها ولكنها مشكلة وعي

[عاصم سحاري]

( يعاني ابناء محافظة العارضة بالذات من مادة اللغة الانجليزية ) هذه العبارة بحاجة إلى إثبات , وإذا عممناها فهي غير صحيحة , وإذا قلنا الغالب ففيها نظر .
وأعرف مِنْ طلاب المحافظة مَنْ يتصفح الجرائد باللغة الإنجليزية وهم في بداية المرحلة الثانوية .
ومن كان لديه إحصاء معتمد غير مبني على التوقعات أو على نماذج فردية فليطرحه لنرى .
وياليت لو يدلي المشرف العام بدلوه لمعرفته على ما أظن بهذه القضية .

[إنسان]

الاخوة الاعزاء شكرا لكم لمروركم وردكم على هذا الموضوع .

ولكن من خلال سؤالي ومناقشتي مع بعض الطلاب ، تبين انهم يعزون السبب الى مدرسي المادة وذلك لانهم وكما يقولون لا يركزون عليهم اثناء الحصة وخاصة في البدايات ( اي في المرحلة المتوسطة ) اذ لابد للتلميذ ان يحفظ الحروف الانجليزية حفظا تاما ولا يخرج من اول متوسط الا بعد فهمها , وهذا عكس مانراه ، أيضا من خلال مناقشتي لهم تبين ان بعض معلميهم لا يحرصون على فهم الطالب للقاعدة او تهجي الكلمة , وبمجرد بدء تهجيه ينطق المعلم بالكلمة وهكذا ,
اخي المسافر الامر زاد عن حده بالنسبة لمادة اللغة الانجليزية , انا معك انه يوجد ضعف في كثير من المواد ولكن الامر اكثر بالنسبة للانجليزي .
ايضا الاخ الجذمي قال انه لابد لمعلم المادة ان يتكلم باللغة الانجليزية داخل الحصة كاملة وانا لست معك في هذه النقطة والدليل على ذلك اننا تعلمنا في المرحلة المتوسطة على ايدي معلمين لم يكونوا يستخدموا هذه الطريقة في الحصة كلها وانما في الاشياء التي يحتا جون فيها الى ذلك , وفي حدود معقولة . فمثلا في القاعدة يستخدم المعلم اللغة العربية , وبعض الاشياء التي تحتاج الى ذلك ويرى الطلاب لم يستوعبوذلك .
البعض يقول ان توجيهات الوزارة تشدد على طريقة عدم التكلم الا باللغة الانجليزية داخل الحصة , ولكن اقول هل اثبتت هذه الطريقة جدواها ؟ المعلم في الميدان والطالب هم المقياس الحقيقي لهذه الطريقة , وانا والكثير يتفق معي في ان هذه الطريقة ليست ناجحة والدليل ان نسبة كبيرة من الطلاب في مدارس المحافظة مستواهم متدني في هذه المادة .
ولكن نأمل من الله بعد اقرار تدريس المادة في المرحلة الابتدائية وخاصة في الصف السادس ان تكون بداية خير لهذه المادة انشاء الله .